4月2日，中国教育学会2024年度教育科研重点规划课题《教育家型教师教育思想的生成逻辑及其培养路径研究》开题论证会在我校举行。本次会议紧扣党的二十大“加快建设高质量教育体系”战略部署，深入贯彻《中国教育现代化2035》关于“培养高素质专业化创新型教师队伍”的核心要求，旨在构建兼具学术深度与实践效度的理论框架，通过系统性研究，破解教育家型教师培养的理论瓶颈与实践路径，为新时代教育高质量发展注入新的动能。

我校党委委员、副校长罗清红作为课题负责人，在开题汇报中以“问题导向、实践驱动、创新引领”为主线，系统阐述了研究的逻辑框架。他指出，立足“为党育人、为国育才”的根本使命，以教育家精神为引领，课题聚焦“教育家型教师教育思想的动态生成机制”与“数字化时代教师培养路径的迭代升级”两大核心命题，旨在通过混合研究方法，整合大数据分析、案例追踪、行动研究等手段，构建教育思想的理论体系和实践体系框架，提出具有可推广性、可操作性的路径和机制，破解教育思想生成逻辑的复杂性、多维性和动态性。

论证环节中，专家组一致认为，该课题具有重要的学术价值和社会意义，深入探究教育家型教师教育思想的生成逻辑并探索切实可行的培养路径，注重理论与实践的深度融合，立意高远。研究在政策契合性方面表现突出，基础扎实，采用了混合研究方法设计，兼具价值理性和技术逻辑。同时，专家组建议课题组进一步强化实践指导作用，明确教育家型教师的认定标准，并制定可量化的评估指标。

罗清红在表态发言中表示，课题组将认真吸纳专家组的意见，进一步完善课题研究方案，秉持科学严谨的态度，扎实开展研究工作，确保课题研究取得预期成果。

本次开题论证会的成功举办，不仅为课题顺利推进奠定了坚实基础，更为教育家型教师的培养注入了新的活力与思路，期待该研究能够为锻造一支“有情怀、善创新、能担当”的新时代教师队伍提供智慧方案，为中国式教育现代化书写生动一笔。